第十八章 挖野菜（2/2）
作者：张泛硕
菲菲和王晓织分成两个小花堆，童年幼稚划开界线，低处杏枝刹那间变成空虚，杏花落满树下。梁支书来了，他让我们滚开，杏枝也不要了，我们跑向河堤。心想：梁支书咋到桃花屯来了·······我们垂头丧气坐在水边，半坡的芦苇雨后春笋般露出尖尖嫩芽，我走过去弯腰揪了两个捏着欣赏。水里长满苲草，我们无事可做，就坐在沙滩上陶洞，见水深了往里面放砂浆块，我的妈，水真凉。许久，窟窿里慢慢冒出浑水——这就是我们常做的河底泉眼，浑水自动排出，清澈地泉水流出来，这时王洪生喝了口说：“乖乖，水还凉着呢。”
我笑着领菲菲跑了。
“小杉子，谭老师在这，找你半天啦。”有人喊我。
我转过头原来是燕子叫我，谭老师还跟着，我向谭老师跑去。
“小杉子，你咋不在家百~万\小!说，跑这来干啥，害得我好一阵找你。”谭老师埋怨道。
“谭老师，玩会，观察下大自然，看，杏花就开啦，我还写一首风筝诗，你不是有事吗？”我指着那棵杏树，并把《我想放风筝》掏给谭老师看。
“看把那杏花折完没有。”燕子抢白道。
“ok。”我做个鬼脸，又转移话题：“谭老师，你调走我咋学诗，你走带着我走吗？”
“我不走啦，还教你，学校里决定陆老师教中学二年级的代学，我教你们数学。”谭老师笑笑。
“真的，我妈说你向上面递材料了，你还把小杉子带走。”燕子急促地说。
“原先想回城，现在不想走啦，我不能舍下小天才不管。”谭老师认真地说着，她搂住我的脖子。
我和燕子真高兴，王洪生也过来啦，他也缠着谭老师教他诗，谭老师不理他，我和燕子高兴地摇晃着谭老师，谭老师笑着向桥那边走去。谭老师看完那首《我想放风筝》诗后，谭老师笑啦并鼓励我继续写。写的得完整，、得自然、富有哲理性，我根本不知啥叫哲理，只是嘿嘿笑啦。谭老师又问我：“你真的这么调皮吗？”我的回答是谁叫他不叫我玩的，谭老师还批评我，燕子在下面还加刚，菲菲仍给我站在一起，接的话不找调。谭老师开始讲写作的主要性：“诗人针对绮丽的措辞和换丢揉造作的语言倾向，提出了诗歌的标准：表达要准确、描写要具体、语言要简练、要口语化、大众化、选题要自由、要突出语言的音乐美，不靠节奏的机械重复，表达一瞬间的直觉和思想，用这种客观的有机结合的单位来构成诗。她还讲写诗有的是浪漫的激情、优美的音韵、丰富多彩的色调，多多观察大自然，写诗想想开始想想结尾，这就是写诗的哲理，多方面的才能吸引人的眼球······”
“谭老师，听不懂，教一首诗吧？”燕子嚷道。
“谭老师，叫教一首现代诗吧？”我也要求道。谭老师教了《大雁》二首，菲菲也跟着学习：
《大雁》二首雁回春天，风和日暖，空中飞回一群群大雁，一雁领叫白雁鸣。
瞧，雁群排着队伍行，我瞅着它们飞来，又目送天边无踪影。
大雁虽远飞，我想变鸟跟着去，也想变云随后行。
远大的理想，自愿拼搏一生留下姓名。
大雁飞行万里却不怕，我迈开大步追去，鞋烂脚破也昼夜不停。
雁去秋天，在空中，飞翔一群群南去的大雁，听说它们是害怕北方的冬天。
我不怕冷，不想百无聊赖的活在这里，却怕听到欺侮天才的谣言。
我不会飞，恨自己没长出翅膀，羽毛永远不能丰满。
渴望，我愿化作一只小鸟，跟在大雁身后作伴。
飞到天涯，——飞到雁回我不返的遥远。
学过两遍之后，我觉得不像谭老师的诗，也不像含蓄诗，纳闷了。
“你咋不学，张茂山。”谭老师看我有点开小车。
“这首诗不像你的？也不是你的风格？更不是你的含蓄派？”我试探问。
“就是谭老师的诗。”燕子肯定说。
“傻孩子，真聪明，这首诗确实不是我的，我在诗刊看的。”谭老师微微一笑。
“作者是谁，写的不错，好像有伤感之心，他给大雁赛跑。”我胡乱地问着。
“管他作者是谁？你能写这样就超过谭老师了，谭老师也写不这样········”燕子反驳道，谭老师不叫讨论这了，又领着我们教起诗来。
我笑着领菲菲跑了。
“小杉子，谭老师在这，找你半天啦。”有人喊我。
我转过头原来是燕子叫我，谭老师还跟着，我向谭老师跑去。
“小杉子，你咋不在家百~万\小!说，跑这来干啥，害得我好一阵找你。”谭老师埋怨道。
“谭老师，玩会，观察下大自然，看，杏花就开啦，我还写一首风筝诗，你不是有事吗？”我指着那棵杏树，并把《我想放风筝》掏给谭老师看。
“看把那杏花折完没有。”燕子抢白道。
“ok。”我做个鬼脸，又转移话题：“谭老师，你调走我咋学诗，你走带着我走吗？”
“我不走啦，还教你，学校里决定陆老师教中学二年级的代学，我教你们数学。”谭老师笑笑。
“真的，我妈说你向上面递材料了，你还把小杉子带走。”燕子急促地说。
“原先想回城，现在不想走啦，我不能舍下小天才不管。”谭老师认真地说着，她搂住我的脖子。
我和燕子真高兴，王洪生也过来啦，他也缠着谭老师教他诗，谭老师不理他，我和燕子高兴地摇晃着谭老师，谭老师笑着向桥那边走去。谭老师看完那首《我想放风筝》诗后，谭老师笑啦并鼓励我继续写。写的得完整，、得自然、富有哲理性，我根本不知啥叫哲理，只是嘿嘿笑啦。谭老师又问我：“你真的这么调皮吗？”我的回答是谁叫他不叫我玩的，谭老师还批评我，燕子在下面还加刚，菲菲仍给我站在一起，接的话不找调。谭老师开始讲写作的主要性：“诗人针对绮丽的措辞和换丢揉造作的语言倾向，提出了诗歌的标准：表达要准确、描写要具体、语言要简练、要口语化、大众化、选题要自由、要突出语言的音乐美，不靠节奏的机械重复，表达一瞬间的直觉和思想，用这种客观的有机结合的单位来构成诗。她还讲写诗有的是浪漫的激情、优美的音韵、丰富多彩的色调，多多观察大自然，写诗想想开始想想结尾，这就是写诗的哲理，多方面的才能吸引人的眼球······”
“谭老师，听不懂，教一首诗吧？”燕子嚷道。
“谭老师，叫教一首现代诗吧？”我也要求道。谭老师教了《大雁》二首，菲菲也跟着学习：
《大雁》二首雁回春天，风和日暖，空中飞回一群群大雁，一雁领叫白雁鸣。
瞧，雁群排着队伍行，我瞅着它们飞来，又目送天边无踪影。
大雁虽远飞，我想变鸟跟着去，也想变云随后行。
远大的理想，自愿拼搏一生留下姓名。
大雁飞行万里却不怕，我迈开大步追去，鞋烂脚破也昼夜不停。
雁去秋天，在空中，飞翔一群群南去的大雁，听说它们是害怕北方的冬天。
我不怕冷，不想百无聊赖的活在这里，却怕听到欺侮天才的谣言。
我不会飞，恨自己没长出翅膀，羽毛永远不能丰满。
渴望，我愿化作一只小鸟，跟在大雁身后作伴。
飞到天涯，——飞到雁回我不返的遥远。
学过两遍之后，我觉得不像谭老师的诗，也不像含蓄诗，纳闷了。
“你咋不学，张茂山。”谭老师看我有点开小车。
“这首诗不像你的？也不是你的风格？更不是你的含蓄派？”我试探问。
“就是谭老师的诗。”燕子肯定说。
“傻孩子，真聪明，这首诗确实不是我的，我在诗刊看的。”谭老师微微一笑。
“作者是谁，写的不错，好像有伤感之心，他给大雁赛跑。”我胡乱地问着。
“管他作者是谁？你能写这样就超过谭老师了，谭老师也写不这样········”燕子反驳道，谭老师不叫讨论这了，又领着我们教起诗来。